ΕΚΘΕΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΟΜΙΛΟΥ:
« ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΑ ΤΑΞΙΔΙΑ ΣΤΗΝ
ΠΑΡΑΜΥΘΟΧΩΡΑ»
6ου 12/Θ ΟΛΟΗΜΕΡΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
ΦΛΩΡΙΝΑΣ
ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ :Σαββάκη Όλγα
ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΟ ΩΡΑΡΙΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ: Ένα δίωρο μάθημα κάθε Δευτέρα απόγευμα από τις 4-5:30 μ. μ
ΧΩΡΟΣ: 6ο 12/θ Ολοήμερο Δημοτικό σχολείο Φλώρινας
ΤΑΞΕΙΣ ΣΤΙΣ ΟΠΟΙΕΣ ΑΠΕΥΘΥΝΕΤΑΙ: Α-Δ Δημοτικού
ΧΡΟΝΟΣ ΔΙΕΞΑΓΩΓΗΣ:7 Οκτωβρίου-1 Ιουνίου
ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΕΤΟΣ : 2024-2025
Ο Εκπαιδευτικός Όμιλος : «ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΑ ΤΑΞΙΔΙΑ ΣΤΗΝ ΠΑΡΑΜΥΘΟΧΩΡΑ» ξεκίνησε τη λειτουργία του τη Δευτέρα 7 Οκτωβρίου και τελείωσε τις δράσεις του στις 1 Ιουνίου. Φοίτησαν μαθητές από την Α έως την Δ τάξη του σχολείου μας :
1.ΚοΐδουΔανάη Α1 τάξη
2.Κιατύπης Ευάγγελος Α1 τάξη
3.Γυφτόπουλος Μιχάλης Α1τάξη
4.Βακαλόπουλος Άγγελος Α1 τάξη
5.Ιωαννίδου Ελίζα Α1 τάξη
6.Σιούνη Κατερίνα Α2 τάξη
7.Μάινου Σωτηρία Β2 τάξη
8.Πάνου Ελένη Β2 τάξη
9.Βελλινός Μιχάλης Β2 τάξη
10.Νεοχωρίτης Κωνσταντίνος Β2 τάξη
11.Μάινου Ελένη Δ τάξη
12.Βελλινού Αγγελική Δ τάξη
13.Κώτσιου Διαλεχτή Δ τάξη
14.Σιάμκουρη Κατερίνα Δ τάξη
΄Όλοι οι παραπάνω μαθητές παρακολούθησαν σχεδόν όλες τις συναντήσεις του Ομίλου με ιδιαίτερο ενδιαφέρον. Ο Εκπαιδευτικός Όμιλος κατά την διάρκεια της λειτουργίας του ασχολήθηκε με δημιουργικές εργασίες στην Χώρα των Παραμυθιών.
Α) Τι είναι παραμύθι; Μία ερώτηση που επιδέχεται άπειρες απαντήσεις…
Παραμύθι είναι μία ιστορία στην οποία τα πάντα μπορούν να συμβούν. Ως προς αυτό, τουλάχιστον, το παραμύθι μοιάζει με τη ζωή. Μπορούμε να παρατηρήσουμε ότι τα χαρακτηριστικά μοτίβο των παραμυθιών αποτελούν και χαρακτηριστικά ζητήματα της ζωής: η ύπαρξη του καλού και του κακού και η μεταξύ τους σύγκρουση, το παιχνίδι της άγνοιας και της γνώσης και η απρόσμενη αποκάλυψη της αλήθειας, η ολοκληρωτική αφοσίωση σε έναν υψηλό στόχο και η τελική καρποφορία της προσπάθειας, τα διλήμματα και οι καθοριστικές αποφάσεις, ο αμοιβαίος αλλά καταδικασμένος έρωτας, οι έντονες ανατροπές…
Β) Τι κρύβουν όμως, τα παραμύθια, πίσω από τα επεισόδια που εξιστορούν;Καθένας από εμάς, όταν έρχεται σε επαφή με έναν μύθο ή κατασκευάζει έναν νέο, διοχετεύει εκεί με έναν έμμεσο τρόπο τους προβληματισμούς του, τους φόβους του και τις επιθυμίες του. Όταν ένα ακροατήριο ακούει ένα παραμύθι, κάθε ακροατής εστιάζει σε διαφορετικά σημεία της ιστορίας και την ερμηνεύει στο σύνολό της με διαφορετικό τρόπο. Καθένας παίρνει κυρίως τα μηνύματα που τον ενδιαφέρει να πάρει. Επομένως, παραμύθι είναι μια μαγική ιστορία με σύμβολα, που αν τα αποκωδικοποιήσουμε βρίσκουμε μια πραγματική ιστορία ζωής.
ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΑΞΙΑ ΤΟΥ ΠΑΡΑΜΥΘΙΟΥ
Με βάση τα παραπάνω, αξίζει να αναζητήσουμε και να ανιχνεύσουμε την παιδαγωγική αξία του παραμυθιού. Οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί μπορούν να λένε στα παιδιά παραμύθια, καθώς και να παρακινούν τα παιδιά να φτιάχνουν δικές τους ιστορίες.
Η λειτουργία του παραμυθιού στην διαπαιδαγώγηση είναι σημαντική:
- Η διαδικασία της συγγραφής και ακρόασης παραμυθιών συμβάλλει στην καλλιέργεια της αισθητικής και της δημιουργικότητας, καθώς και στην ψυχαγωγίατου νεαρού ατόμου.
- Το περιεχόμενο του (ποιοτικού) παραμυθιού προβάλλει αξίες και τις μεταδίδει στα παιδιά.
- Καλλιεργεί τη μητρική γλώσσα με τις πρακτικές αναδιήγησης και δραματοποίησης.
- Διεγείρει τη φαντασία και αναπτύσσει τη δημιουργικότητα των παιδιών, επεκτείνει τη σκέψη, αξιοποιεί τις δυνατότητες τους. Καλλιεργεί το διάλογο και τη γλωσσική έκφραση, ευνοεί την πολυφωνία των απόψεων, διευρύνει το λεξιλόγιο.Τρέφει και εξασκεί τη μνήμη.
- Αναπτύσσει την κριτική και δημιουργική σκέψη των μαθητών.
- Καλλιεργεί το συναίσθημα.
- Ένα παιδί μαθαίνει πιο ευχάριστα και εποικοδομητικά μέσα από τα παραμύθια και τις παιγνιώδεις δραστηριότητες που ο εκπαιδευτικός έχει σχεδιάσει στοχευμένα.
Όσοι ασχολούνται με την διαπαιδαγώγηση των νέων και προσπαθούν να τους ενσταλάξουν αρχές και αξίες, είναι προτιμότερο να λένε τα πράγματα όχι όπως τα αντιλαμβάνονται οι ίδιοι, αλλά όπως μπορούν να τα αντιληφθούν τα παιδιά. Ένας λειτουργικός τρόπος για να περάσουμε μηνύματα και ιδέες στο παιδί είναι να του πούμε παραμύθια και μετά να συζητήσουμε ή να παίξουμε μαζί του. Το παιδί ακούγοντας την ιστορία παρακολουθεί τις ενέργειες του ήρωα και τα αποτελέσματά τους, οπότε συζητώντας με τον ενήλικα μπορεί να τις κρίνει και να εξάγει συμπεράσματα. Επομένως, παραμύθι είναι ένας έξυπνος τρόπος για να πεις την αλήθεια και να δημιουργήσεις προβληματισμούς.
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΟΜΙΛΟΥ
Έχοντας υπόψη μας τα παραπάνω, στον Εκπαιδευτικό Όμιλο φέτος όλοι μας πραγματοποιήσαμε πολλές εκπαιδευτικές δημιουργικές δραστηριότητες με βάση το παραμύθι:
- Γνωρίσαμε κλασικά, λαϊκά, παλιά και νέα παραμύθια.
- Παρακολουθήσουμε παραμύθια στο internet, στο video,στην τηλεόραση.
- Διαβάσαμε, αφηγηθήκαμε, ακούσαμε(εγώ στα παιδιά και τα παιδιά σε όλους μας) παραμυθένιες ιστορίες.
- Πήραμε διάφορους ρόλους και δραματοποιήσαμε πολλά παραμύθια μαζί.
- Ζωγραφίσαμε με μπογιές, μαρκαδόρους και κηρομπογιές, εικόνες παραμυθιών.
- Κατασκευάσαμε πολλούς ήρωες παραμυθιών με χαρτί, κάνσον και ανακυκλώσιμα υλικά .
- Γνωρίσαμε σπουδαίους παραμυθάδες, παλαιούς π. χ Αίσωπος , αφοί Γκριμ, Χανς Κρίστιαν Άντερσεν και καινούριους π. χ Τριβιζάς κ.ά. Μάθαμε για τη ζωή τους, τα έργα τους…….γιατί χωρίς αυτούς δεν νοείται το παραμύθι
- Επεξεργαστήκαμε παραμύθια εξερευνώντας την πλοκή, τη δομή, τα στοιχεία , τις αξίες τους.
- Συγκρίναμε παραμύθια , βρήκαμε ομοιότητες και διαφορές, να αντιστρέψαμε…κάναμε παραμυθοσαλάτα,
- Γράψαμε-δημιουργήσαμε δικά μας παραμύθια με φανταστικούς ήρωες με φανταστικές δράσεις, υποδυθήκαμε ρόλους και τα παρουσιάσαμε και τα παρουσιάσαμε.
- Ετοιμάσαμε το βιβλίο των παραμυθιών.
ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ ΜΕ ΤΑ ΟΠΟΙΑ ΑΣΧΟΛΗΘΗΚΑΜΕ
1.ΚΟΚΚΙΝΟΣΚΟΥΦΙΤΣΑ
https://www.paidika-paramythia.gr/story/7/i-kokkinoskoyfitsa
Αρχικά διαβάσαμε το παραμύθι από ένα βιβλίο (στην αρχή εγώ και στη συνέχεια κάποιοι μαθητές) καιέπειτα το παρακολουθήσαμε στο διαδίκτυο. Είδαμε κι άλλες εκδοχές του ίδιου παραμυθιού: την «Κοσκινοσκουφίτσα αλλιώς»και την «Κοκκινοσκουφίτσα από την πλευρά του λύκου» και κάναμε σύγκριση εντοπίζοντας ομοιότητες και διαφορές. Στη συνέχεια κάναμε πολλές δημιουργικές και εικαστικές εργασίες, βασιζόμενοι και στα τρία παραμύθια. Αρχικά όλα τα παιδιά κατασκεύασαν την Κοκκινοσκουφίτσα και τους δύο ακόμα ήρωες, την γιαγιά και τον λύκο, κάναμε ζωγραφιές, υποδυθήκαμε ρόλους και το δραματοποιήσαμε και κάθε μαθητής ανάλογα με τις δυνατότητες του έγραψε ή ζωγράφισε το παραμύθι, όπως αυτός ήθελε:
α) Παρακολούθηση ταινίας
β) Κατασκευή Κοκκινοσκουφίτσας
γ) Ζωγραφιές και κατασκευές
δ) Θεατρικό παιχνίδι
ε) Γράψαμε το δικό μας παραμύθι
Στ) Τραγουδήσαμε «λύκε λύκε είσαι εδώ;» με τα ζουζούνια
2.ΠΙΝΟΚΙΟ https://www.paidika-paramythia.gr/story/10/pinokio
Παρακολουθήσαμε το βιογραφικό του συγγραφέα του Κάρλο Κολόντι και δύο ταινίες, τον «Πινόκιο στα ελληνικά» και τον «Πινόκιο σε παραμύθι». Κάναμε μία κατασκευή κούκλας-μαριονέτας, ζωγραφήσαμε σκηνές από το παραμύθι, τραγουδήσαμε το τραγούδι του Πινόκιο για την Πρωταπριλιά, βάλαμε τα γεγονότα του παραμυθιού σε σωστή χρονολογική σειρά.
Α) Κατασκευή μαριονέτας
3.ΣΤΑΧΤΟΠΟΥΤΑ
4. Ο ΤΖΑΚ ΚΑΙ Η ΦΑΣΟΛΙΑ
5.ΤΑ ΤΡΙΑ ΓΟΥΡΟΥΝΑΚΙΑ
6.Η ΧΙΟΝΑΤΗ ΚΑΙ ΟΙ ΕΠΤΑ ΝΑΝΟΙ
7.Ο ΛΑΓΟΣ ΚΑΙ Η ΧΕΛΩΝΑ
8.Η ΑΛΕΠΟΥ ΚΑΙ ΤΟ ΛΕΛΕΚΙ
9.Η ΑΛΕΠΟΥ ΚΑΙ ΤΟ ΚΟΡΑΚΙ
10.Ο ΤΖΙΤΖΙΚΑΣ ΚΑΙ Ο ΜΕΡΜΗΓΚΑΣ
11.ΤΟ ΠΟΝΤΙΚΙ ΚΑΙ ΤΟ ΛΙΟΝΤΑΡΙ
12.Η ΑΛΕΠΟΥ ΚΑΙ ΤΑ ΣΤΑΦΥΛΙΑ
13.Ο ΠΑΠΟΥΤΣΩΜΕΝΟΣ ΓΑΤΟΣ
14.Η ΤΟΣΟΔΟΥΛΑ
15. ΤΑ ΤΡΙΑ ΜΙΚΡΑ ΛΥΚΑΚΙΑ
16.ΤΟ ΑΣΧΗΜΟΠΑΠΟ
17.Ο ΜΟΛΥΒΕΝΙΟΣ ΣΤΡΑΤΙΩΤΗΣ
18. ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΑ
19.Η ΠΕΝΤΑΜΟΡΦΗ ΚΑΙ ΤΟ ΤΕΡΑΣ
20.ΤΟ ΠΑΣΧΑ ΤΟΥ
ΠΑΣΧΑΛΗ
Φτιάξαμε τη γωνιά του παραμυθιού με εξώφυλλα παραμυθιών που είδαμε και επεξεργαστήκαμε.
Συνοπτικά θα μπορούσαμε να πούμε πως επιτεύχθηκαν στο έπακρο όλοι οι στόχοι που είχαν τεθεί στην αρχή σχετικά με τη λειτουργία του Ομίλου μας και οι μαθητές ανταποκρίθηκαν με ιδιαίτερο ενδιαφέρον και ζήλο. Ο Εκπαιδευτικός Όμιλος τελείωσε τη δράση του στις 1 Ιουνίου δίνοντας αναμνηστικά διπλώματα στους μαθητές του και την υπόσχεση να συνεχιστεί η δράση του την επόμενη χρονιά.
Η Υπεύθυνη του Εκπαιδευτικού Ομίλου
«Δημιουργικές δραστηριότητες στην Παραμυθοχώρα»
ΣΑΒΒΑΚΗ ΟΛΓΑ